Systematic Study of Planned Variations: The Essential Focus of Teacher Education Reform.

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Autor/inn/en	Ashton, Patricia; Crocker, Linda
Titel	Systematic Study of Planned Variations: The Essential Focus of Teacher Education Reform.
Quelle	In: Journal of Teacher Education, 38 (1987) 3, S.2-8Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Stellungnahme; Academic Education; Educational Change; Higher Education; Methods Courses; Preservice Teacher Education; Research Needs; Teacher Effectiveness + Suchen Sie Ihr Suchwort? Akademische Bildung; Bildungsreform; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Methodisch-didaktische Anleitung; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Forschungsbedarf; Effectiveness of teaching; Instructional effectiveness; Lehrerleistung; Unterrichtserfolg
Abstract	This paper argues that the appropriate emphasis of reform should be on research of variations in teacher education rather than the uncritical adoption of a specific model. An overview of research addresses the question of how the amounts of coursework in teacher preparation and in subject matter preparation are related to teacher effectiveness. (Author/MT)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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